{"id":19,"date":"2012-10-09T12:45:31","date_gmt":"2012-10-09T12:45:31","guid":{"rendered":"https:\/\/mycor.iam.inrae.fr\/ARBRE\/?page_id=19"},"modified":"2023-09-07T12:24:14","modified_gmt":"2023-09-07T12:24:14","slug":"ressources","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mycor.iam.inrae.fr\/ARBRE\/?page_id=19","title":{"rendered":"Formation"},"content":{"rendered":"

Contexte <\/strong>\u2014<\/strong><\/p>\n

La communaut\u00e9 du LABEX ARBRE constitue un p\u00f4le reconnu de formation pluridisciplinaire aux probl\u00e8mes et m\u00e9tiers des objets \u00ab arbre for\u00eat bois\u00bb. Elle est impliqu\u00e9e dans deux formations d\u2019ing\u00e9nieurs \u2013 ing\u00e9nieurs forestiers \u00e0 AgroParisTech, ing\u00e9nieurs des sciences et technologies du bois \u00e0 l\u2019ENSTIB, deux masters – i) AEPTF (Master Agrosciences, Environnement, Territoires, Paysage, For\u00eat; 5 parcours dont le parcours international FEN \u00ab\u00a0Forests and their Environnement\u00a0\u00bb) et ii) Microbiologie (3 parcours : Recherche et innovation, Microbiologie industrielle et Microbiologie environnementale ) \u2013, un Mast\u00e8re \u00ab Foret Nature Soci\u00e9t\u00e9s \u00bb, une Ecole Doctorale (Sciences et Ing\u00e9nierie des Ressources Naturelles, SIRENA).<\/p>\n

Ces formations visent \u00e0 mettre sur le march\u00e9 des cadres innovants pour les entreprises, pour les politiques ou la recherche publiques. Les m\u00e9tiers vis\u00e9s incluent la production – de v\u00e9g\u00e9taux, de mat\u00e9riaux biosourc\u00e9s \u2026-, l\u2019animation et le conseil en gestion – des for\u00eats, des territoires, des fili\u00e8res de production, de la biodiversit\u00e9, des aires prot\u00e9g\u00e9es \u2026-, la recherche et d\u00e9veloppement, la recherche. Dans un contexte de transitions multiples et d\u2019incertitudes, les savoir-faire traditionnels sont boulevers\u00e9s. Par exemple, le changement climatique demande d\u2019adapter rapidement la dynamique lente des syst\u00e8mes forestiers \u00e0 des environnements jamais exp\u00e9riment\u00e9s. Il demande aussi de satisfaire de nouvelles demandes pour l\u2019att\u00e9nuation, en augmentant \u00e0 la fois le stockage de carbone en for\u00eat mais aussi la substitution en masse de produits biosourc\u00e9s aux mat\u00e9riaux et aux \u00e9nergies fossiles. Les contextes sociaux et \u00e9conomiques changent : la d\u00e9prise agricole et l\u2019urbanisation modifient le rapport de l\u2019homme \u00e0 la nature ; la mondialisation implique une vision globale de la d\u00e9cision ; la crise \u00e9conomique et la fin de l\u2019\u00e9tat providence lient fortement la production de services \u00e9cosyst\u00e9miques au maintien de l\u2019industrie et au d\u00e9veloppement des territoires.<\/p>\n

Les nouveaux cadres doivent savoir s\u2019appuyer sur des \u00e9tats de l\u2019art et des r\u00e9seaux internationaux, communiquer avec pr\u00e9cision et concision selon les standards internationaux, exp\u00e9rimenter, imaginer et cr\u00e9er \u2026 Plus que jamais, les probl\u00e8mes r\u00e9clament donc des syst\u00e8mes de formation ambitieux, ancr\u00e9s sur les liens science-\u00e9ducation et la formation par les m\u00e9thodes de la recherche. Il faut alors aussi savoir attirer vers nos secteurs des \u00e9tudiants brillants et motiv\u00e9s, et diffuser pour cela largement en amont nos connaissances originales et interdisciplinaires.<\/p>\n

LabEx Strat\u00e9gie <\/strong>\u2014<\/strong><\/p>\n

La politique g\u00e9n\u00e9rale du LABEX ARBRE en mati\u00e8re de soutien aux formations initiales est donc de conforter : i) l\u2019attractivit\u00e9 de notre syst\u00e8me de formation et la visibilit\u00e9 de nos secteurs de connaissances les plus originaux, ii) l\u2019internationalisation des formations, iii) le renforcement de la formation par la recherche pour les m\u00e9tiers de la production et du conseil, notamment dans les formations d\u2019ing\u00e9nieurs.<\/p>\n

Pour cela le LABEX ARBRE soutient i) la r\u00e9alisation de produits de formation ouverts vers l\u2019ext\u00e9rieur (type E learning) et la promotion de nos formations, ii) des actions au niveau formation doctorale ou master (\u00e9coles chercheurs, s\u00e9minaires, projets et missions \u00e0 l\u2019\u00e9tranger) qui renforcent l\u2019internationalisation et l\u2019ouverture des apprenants, iii) des activit\u00e9s (s\u00e9minaires, stages, nouvelles formations) qui renforcent l\u2019attractivit\u00e9 de la recherche dans les formations de masters et la professionnalisation des doctorants.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong>Figure : Overview of the academic system and ARBRE’s perimeter of involvement
\n<\/em><\/p>\n